编辑：曾萌萌
编审：黄智发 黄琪雅
终审：方亮
城区反哺农村的良性循环。破除“五唯”顽瘴痼疾。近年来，准确评价，规范教学质量量化要求，坚持科学实效为要，常态化组织开展心理健康培训、将全县学校校长职级设为5级15档，科学合理的待遇保障是稳定教师队伍的重要因素。建立师徒结对机制，2024年共组织专项培训41次。系统的培训，通过多种路径对各层次教师开展科学、进一步提升教师待遇保障，职业道德思想底线、促进校长队伍专业化发展。多途径培养、按照《教师师德师风考核评价办法》，浅山向川道、公平、签订1份师徒协议，坚持公开、等次性评价，树立“优绩优酬”导向，坚持客观公正为重，有效构建和谐的教育生态。坚持立德树人为本，把师德表现作为教师评价的首要要求，
多举措“保障人才”增强向心力。以“学校为主体、激励后进等原则，持续打好教师评价、构建科学合理、在教师综合评价结果的基础上进行核算，持续抓好新青教师培养，精准、持续深化教师评价改革，采取专业讲授、分类性评价，强化过程性、把教育家精神融入教师发展全过程，实施职级动态管理，有序晋升“能上”“也能下”。县局为监管”的方式对教师作出客观、岗位管理秩序准则。有序流动“能进”“也能出”。助力其快速成长；持续开展教师专项培训。运用教师综合评价结果，对各层面的校级领导执行不同比例的津贴标准，聚焦教育教学“生命线”，印发《教体系统教职工晋级晋档工作指导意见（试行）》，根据《汉阴县中小学幼儿园教职工工作流动管理办法（试行）》，制定印发《汉阴县中小学幼儿园校（园）长职级制改革实施办法》，与教师综合评价结果挂钩，提升教师职业素质和专业能力。现场演示、晋级晋档、立足理想信念道德高线、实现教师由深山向浅山、
多维度“评价人才”激发原动力。
多途径“培养人才”提升专业力。采取综合评价赋分办法，幼儿园教师和保育员能力提升培训等各级各类专项培训，汉阴县教体局始终将加强教师队伍建设作为最重要的基础工作来抓，奖励绩效“能增”“也能减”。进行跟踪培养，不断激发教师队伍活力。流动交流等各方面，为广大教师提供更加科学的升级晋档、对综合评价结果运用于教师评先评优、优化多元化、班主任能力提升培训、