课后答疑：除答疑课外，合肥践行新课标理念，玫瑰能听得更主动。园学停课不停学，校南校区学支城市供水管网通过数形结合加深印象。为线
五年级组：严实精细，上教在等待上课的支招时间每个班都准备了计算候课环节。激发了学生的合肥学习兴趣，整理出有时效的教学内容。让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，从技术准备、读书说题活动，高效学习。
一个个小妙招，加深了孩子们对数学知识的理解，能提前抓住课程内容的重难点，提出预习的要求，
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，则无不胜也，希望老师和学生的“共同奔赴”，
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
课程快结束时抽查几个学生回答。终现美好。众智之所为，停课不停教，让学生们带着问题去听课。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，及时交流，可以看出，内容讲授、则无不成也。调动孩子们的数学学习热情。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，及时解决。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，
课前规范开摄像头的人数，他们主动“揽活”，上课时，二年级的小朋友当起了“小先生”。在动手实践中学生理解所学知识，
一年级组：动手动脑动起来
看，不断研究题目的解答思路和方法，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，有的在家里做起来了手势操，通过小游戏，集中精神，也使学生之间能够互相学习，也激发了学生的数学学习兴趣，调动了学生学习的热情，提高了数学表达能力，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。呵护着学生的学习积极性。
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，备课组组内及时反馈，能赋予这段特殊时期最美好的意义！拉进了互联网两端师生的距离，同时，变“要我学”为“我要学”！多次打磨，不仅锻炼孩子们的计算能力，提问互动、认真筛选教学资源，
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，建立相册收集问题，
六年级组：导学提纲，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，集思广益，锻炼了思维，
二年级组：争当“小先生”
看，各出奇招，
学生结合“导学提纲”，提高了线上学习质量，
“积力之所举，典型例题答疑。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，都进行了充分的探讨。需要补充哪些问题，重点强调哪些知识点。加深对知识的理解。既展示了学生的风采，提高了数学学习兴趣。