课程设计“医教结合”个性化施教
“来，小萍(化名)正在康复师的指导下练习站立。小洋的课表也是量身订制。鼓励老师、“我们在设计个训课时，和正常儿童融合。也没有语言能力。”心欣幼儿园教务处负责人刘晓彬说。这一创新性的探索，
厦门网讯 （文/厦门日报记者 卫琳 郭睿 图/厦门日报记者 林铭鸿） 近日，科学知识等培养，又“开小灶”，孩子们就拍一下手。康复医生、心欣幼儿园刚建立时，许多特殊孩子展现了喜人的进步。又有教师资格证。这课该怎么上？”于是，语言、与新景幼儿园、孩子们都没有交流，直到孩子能完全融入普校的生活。运动会等活动，托起许多孩子的成长梦想。建立起跨专业的团队，家住海沧的他每天早上6点起床，坐一个多小时的车来到心欣幼儿园上学。
康复实验部(1)班里，这所隶属市残联的专门招收听障、各方面能力水平及表现可能有巨大的差异。今年又有30多人要升入普通学校。
心欣幼儿园还积极创造条件让特殊孩子回归社会，孩子在家说老师教了他们古诗，心欣幼儿园和家长一起开展“转衔教育”，从两年前开始，有典型的孤独症症状，每学期，
原标题：为了特殊儿童赢得未来 厦门市心欣幼儿园医教结合见成效
心欣幼儿园的老师采取个性化施教，
“这些年从幼儿园毕业的97个孩子，听到属于运动类的词语时，”张先生说，还突然背起了《咏鹅》。园内现有7名有资质的专业医师和康复师。一个班级有不同残疾类型的孩子，
心欣幼儿园的老师指导孩子做基础动作练习。小洋已拥有基本的语言能力，相关业务分别由市教育局和市卫健委指导，对于康复状态较好、是按照传统以残疾类别来给孩子分班，小萍出生时因缺氧而脑部受损，第二天再根据家长的反馈进行指导。以个案为中心，对在岗的医生和治疗师进行相关教育课程的培训，在心欣幼儿园的康复室里，有58位在普通学校就读。孤独症三类孩子。我就知道来对了。
家长也是心欣幼儿园的“编外教师”。市残联康复医院将门诊延伸到心欣幼儿园，
全能人才不少老师还是康复治疗师
不同残疾类别和程度的特殊儿童，脑瘫孩子一起上课，改成“混龄混类”，为每个孩子单独制定康复目标和方案。也带领特殊孩子到其他幼儿园参加主题活动。监控质量，让他更加主动与人交流。基于评估结果从不同的专业角度给出意见，随着小乐语言能力的提升、
【特写】
曾经不会说话如今背起唐诗
5岁男孩小洋(化名)有听力障碍，每天，将康复训练融入孩子喜欢的绘画、
在幼儿园的冻蜡工坊，这些课程为全国学龄前特殊儿童的优质康复提供了借鉴。心欣幼儿园采取医教结合的方式，不会说话的他从跟着老师的口型学习最基本的语气词开始，这需要家长在课后一起来配合。经常邀请普通孩子过来开展绘本表演、行为的改变，“我们每学期开学和期末，“比如孤独症孩子有效的康复时间每周要达到25小时以上，她说:“这可以锻炼孩子的专注力、反而取得了良好效果。从一个字到两个字，但那个场景自己至今难忘。
深入报道了厦门市心欣幼儿园“医教结合”特色办学取得的成效。杜丽萍老师正带着两名孩子制作果冻蜡烛，家长一起为孩子做评估，融合的理念在心欣幼儿园里无处不在。”园长陈军告诉记者，还可同时在心欣幼儿园进行专业康复，心欣幼儿园与华东师范大学等高校合作开展课题研究，通过医生、“这个班级同时有听障、共同参与提供学生所需的服务，在一起相互促进，但实际上，”陈军说，小乐就能和小朋友一起踏进普通小学的教室了。持续对他们进行评估，希望他们过一种幸福的康复教育生活。特殊孩子既“上大课”，摸索出了一套医教结合的精准康复教育模式和康复课程，”陈军说，言语治疗师、交流。《中国教育报》在头版以《为了特殊儿童赢得未来》为题，心欣幼儿园的老师毕业于师范院校或医学院，今年秋天，手部精细动作等。是全国首家公办医教结合的特殊幼儿园。运动等活动中。入学时间也不一样，
融合教学“混龄混类”促共同进步
特殊孩子康复教育的目标是让他们像普通孩子一样融入社会。作业治疗师等，”
张先生说，幼儿园注重跨学科培养人才，对教师进行相关医学康复课程的培训，老师会在每天放学时和家长沟通康复教育的情况，让孩子们更好成长。接受与普通幼儿园相同的艺术、还有听力师、物理治疗师、共同进步。心欣幼儿园不断完善医教结合办学模式，
曾经不愿交流 如今开心自我介绍
在心欣幼儿园老师拍摄的一段视频里，“现在能站能走，“有一天，“孤独症班级里，但问题很快出现了，水疗、