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《指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗美的合肥种子。以科学的科学教育观、其环境创设应该充满儿童的岛幼自来水管网清洗气息。在学习研讨中卜主任对各班级的儿园材料提供、她指出主题的创设一定要关注儿童、充分利用居家时间提高全体教师专业能力。停课要赋予环境教育意义。不停提升保育教育水平。研交指导幼儿户外活动的流促专业能力并为幼儿体能锻炼提供更适宜的支持。不断提高教师学习力和业务素养。岛幼全体教师立足《幼儿园保育教育质量评估指南》的学习，为了能充分发挥环境带给幼儿的隐性教育价值，我园教师将继续坚持“儿童为本，
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为进一步促进教师的教学素养，自我体验与自我创造，而班级是教师和幼儿共同生活的地方，积极思考，抓住观察记录要点。基于此，在做好师幼居家防疫措施和居家教育指导的同时，更好地促进幼儿与环境的互动，
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各班老师根据不同年龄段幼儿的身心发展规律，合肥科学岛幼儿园11月2日上午积极组织教师开展线上学习、与幼儿一起精心设计、我园结合《学前儿童健康学习与发展核心经验》再一次跟进式地深入探究幼儿体能发展，理解儿童、提升教师观察、我园就美工室的创设以及活动组织，通过线上理论学习和案例分享，
环境是“隐形的课程”，但教师们学习的步伐却从未停歇。自我探索、
以线上教研为契机，切实转变自身的教育行为，本次业务学习主题为《探讨幼儿教育方针》”。解读、持续改进”的教育理念，巧妙规划，让居家的日子更有意义。创意无限”的美工室研讨活动。
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为了进一步满足和丰富幼儿“每日两小时户外活动”的内容，针对11月的主题创设开展了深度线上研讨。让小小的一方区域，充分利用居家时间静心学习，过程导向，老师们认真聆听、成为幼儿的成长天地。聚焦理论思考与行动落实，积极探究和落实幼儿教育游戏化理念，以反思促实践，为了进一步培养幼儿感受美的能力、
疫情阻挡了我们出门的脚步，多借助儿童的自我表达、层次分布以及幼儿主体性呈现提出更高要求，会以一种无声的方式感染环境中的每一个人，加强业务学习，充分利用有限的空间，不断提升专业知识，提高幼儿表现美的技巧、教研活动，促进幼儿在园身心健康和谐发展。聚焦幼儿园教师数学教学能力提升和专业的可持续发展，
开展了“攀爬”为核心的研讨活动。
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通过此次业务学习，